淮安区 “三提升”，确保幼儿园课程游戏化建设实效

近年来，淮安区将课程游戏化作为提升幼儿园教育质量的抓手和切入点，建立行政推动、科研引领、专家指导、典型示范的管理和工作机制，注重“三提升”，确保幼儿园课程游戏化建设实效，推动课程游戏化在幼儿园的实践，使区域整体水平在稳步提升。

学习文件精神，提升领头人理念。全区组织幼儿教师学习2017年《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》的文件，使他们深刻体会和感受教研工作在课程改革中的重要意义，感受到教研工作者的压力和责任。全区所有幼儿园园长学习虞永平教授的《幼儿园教研需要革命性的转身》文章，帮助园长们充分认识教研工作的重要意义，了解教研工作的基本原则、主要内容、实施策略等。

构建教研网络，提升教研实效性。该区成立“1个中心2个教研共同体”，成立三大幼教集团，组建了6个教育协作片，构建条块结合的教研网络，全区联动。

城区3大教育集团侧重分享办学理念、管理模式、课程资源、教师团队等，形成优质资源交流，推动教育均衡发展。6个教育协作片侧重城乡联动、片区组合、区域渗透、结伴同行，协作片之间建立平等互助的合作关系，每月一至两次的园际半日观摩。

同时，全区兼职教研员以本园为基地，充分发挥示范引领作用。各教研共同体牵头幼儿园负责带领本团队幼儿园，围绕研究内容进行深入研讨交流活动，并负责把成功经验向全区推广。

在全区范围内，条块结合，加强所有幼儿园的互动、沟通和资源共享，推动师资队伍水平整体提升。

注重保教过程，提升教师能力。全区通过4种方式注重保教过程，全面提升教师的业务素质能力。一是尝试审议教研计划。在学习《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》文件精神之后，许多幼儿园通过多种方式，了解教师困惑，分析成长需求，制定教研计划。2017年11月份，该区对全区27家幼儿园、名园长工作室等教研计划、过程及记录资料进行审议，分析问题，形成对策，改进实践。二是多种形式开展教研。教研过程倡导重参与体验实践，在实践中诊断，在行动中解决，教研形式线上线下结合，片区教研与园本教研结合等，唤醒教师主体意识，拓宽学习渠道，推动教师自主成长。三是邀请专家现场诊断。邀请专家组与带头人走进幼儿园，进行一日跟班观察，参与园所教研活动等，进行现场观摩、诊断、指导，及时、有针对性地给予幼儿园及教师切实、有效的专业帮助。四是以点带面整体推进。市课程游戏化建设园、共建园之间，共建共成长。并总结经验，以点带面整体推荐，全面提升学前教育内涵。